МБОУ СОШ №9 п.Софийск

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

 

I.                    Паспорт программы информатизации

II. Обоснование программы информатизации

III. Концепция развития школы в результате реализации программы информатизации

 

IV. Требуемые ресурсы для реализации программы информатизации

 

V. Прогнозируемые результаты выполнения программы информатизации

 

VI. Приложения программы информатизации (Проекты)

 

Введение

        За последние десять лет произошло коренное изменение роли и места персональных компьютеров и информационных технологий в жизни общества. Человек, умело, эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникшей проблемы, к организации своей деятельности. Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить современную школу.

   В настоящее время принято выделять следующие основные направления внедрения компьютерной техники в школе:

- использование компьютерной техники в качестве средства обучения, совершенствующего процесс преподавания, повышающего его качество и эффективность;

- использование компьютерных технологий в качестве инструментов обучения, познания себя и действительности;

- рассмотрение компьютера и других современных средств информационных технологий в качестве объектов изучения;

- использование средств новых информационных технологий в качестве средства творческого развития обучаемого;

- использование компьютерной техники в качестве средств автоматизации процессов контроля, коррекции, тестирования и психодиагностики;

- организация коммуникаций на основе использования средств информационных технологий с целью передачи и приобретения педагогического опыта, методической и учебной литературы;

- использование средств современных информационных технологий для организации интеллектуального досуга.

По-настоящему использовать ИКТ можно только в том случае, когда учащиеся активно применяют их как непосредственно в образовательном процессе, так и при подготовке учебных заданий. За последние годы возросли возможности образовательных учреждений в информатизации школьной среды. Однако информационную среду школы характеризуют не столько установленные компьютеры и наличие другой техники, сколько эффективное применение ИКТ в учебно-воспитательном процессе.

              С целью оптимизации информационно-технических ресурсов образовательного учреждения, создания условий для развития ИКТ- компетентности всех участников педагогического процесса, организации информационно насыщенной среды и разработана Программа информатизации школы. Программа информатизации как часть программы развития школы, как документ, отражающий системные, целостные изменения в образовательном учреждении, позволит обеспечить новое качественное состояние образовательной системы ОУ.

I. Паспорт программы

Наименование программы: «Программа информатизации муниципального казенного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №9 сельского поселения «Поселок Софийск» на 2013 – 2016 годы».

 

Цель программы:

 - создание в школе инфраструктуры информатизации общего образования детей;

 - подготовку кадров учителей. 

 

Задачи программы:

-    Разработка и реализация плана повышения квалификации и переподготовки педагогических и руководящих работников школы;

-    Внедрение в работу администрации школы программных продуктов, обеспечивающих автоматизацию рабочих мест, формирование электронных баз данных, электронный документооборот и др.;

-   Оснащение «предметных» (мультимедийных) классов  современной компьютерной техникой;

-    Выделение в компьютерном классе рабочих мест «свободного доступа» для работы педагогов и учащихся с программными продуктами, ресурсами Интернет, электронными учебными материалами, электронными средствами информационно-технологической поддержки и развития учебного процесса;

-     Организация дистанционного обучения школьников, в том числе, одаренных детей по углубленным и расширенным программам.

 

Сроки и этапы – Программа рассчитана на реализацию в течение трех лет, с 2013 по 2016 год и включает в себя три основных этапа:

I этап – 2013-2014 год: 

Оборудование классов для работы учителей-предметников с электронными учебными материалами; разработка плана подготовки педагогических и руководящих кадров к работе с информационными технологиями в организации образовательного процесса; разработка личных страниц преподавателей на сайте ОУ, либо персональных сайтов учителей-предметников; пополнение и развитие школьной медиатеки.

II этап – 2014-2015 год: 

Обеспечение школы средствами информатизации и доступа учащихся к информационно-образовательным ресурсам; развитие и поддержка школьного сайта в Интернет; переподготовка педагогических кадров; создание условий и организация дистанционного обучения учащихся; разработка личных страниц преподавателей на сайте ОУ, либо персональных сайтов учителей-предметников; развитие базы ЦОР. 

III этап – 2015-2016 год: 

Обновление средств информатизации в школе; приобретение интерактивных досок; включение школы в систему открытого образования на основе дистанционных технологий обучения, оборудования, приобретения компьютерного класса для начальной школы; разработка личных страниц преподавателей на сайте ОУ, либо персональных сайтов учителей-предметников; пополнение и развитие школьной медиатеки, развитие базы ЦОР. 

 

Разработчики программы: школьная команда в области информатизации.

Источники финансирования:

1.      Федеральный бюджет;

2.      Региональный бюджет;

3.      Муниципальный бюджет;

4.      Средства спонсоров и благотворителей.

 

II. Обоснование программы

 

1.             Справка о текущем состоянии информатизации школы.

 

На 1 сентября 2013 года школа имеет достаточную материальную базу, позволившую выполнить основные задачи предыдущего этапа информатизации, и добиться поставленных для нее целей.

Создана и функционирует одноранговая компьютерная локальная сеть школы, позволившая образовать базу единого информационного пространства школы. Все компьютеры локальной сети подключены к сети Интернет.

Это позволило использовать сеть Интернет, как управленческую составляющую, для взаимодействия с органами управления образованием, в том числе региональными и муниципальными.

Был создан официальный сайт школы:http://cosh9.tokareva.ru/ , на страницах которого отражается текущая жизнь школы, методические материалы и блок законодательной документации.

            Большое внимание уделялось повышению квалификации учителей в области освоения ими ИКТ-технологий.

            Материальная база школы по направлению применения  ИКТ-технологий обучения включала следующие средства:

1.         Локальная сеть школы включает 10 компьютеров, подключенных к сети Интернет.

2.         Сервер локальной сети.

3.         Принтеры – 2 шт.

4.         Сканеры – 2 шт.

5.         Многофункциональные устройства – 2 шт.

6.         Проекторы  - 2 шт.

7.         Интерактивные доски – 2 шт.

8.         Экраны – 2 шт.

 

III.  Концепция развития школы в результате реализации программы информатизации

 

Основная цель – новые компетентности педагогов, учащихся и выпускников школы.

 

 Выпускник школы должен овладеть следующими ключевыми компетенциями:

• Информационная компетентность: поиск, обработка и использование информации для принятия решения;
• Коммуникативная компетентность: конструктивный диалог, публичная коммуникация (презентация), продуктивная работа в группах;
• Самоменеджмент: постановка проблемы, целеполагание и планирование, оценка результатов и рефлексия.

 Кроме того, выпускник школы должен овладеть знаниями по предметам, входящими в школьный учебный план, научиться их применять в обычной повседневной жизни (социализация), овладеть принципами морали и нравственности, сохранить и укрепить физическое здоровье.

 Все эти компетенции нравственно и физически здоровый выпускник может применить в разных видах человеческой деятельности.

 Педагог и руководитель должны обладать ИКТ-компетентностью:

ИКТ-компетенции педагогических работников

ИКТ-компетенции руководителя

1. Наличие общих представлений о дидактических возможностях ИКТ. 2. Наличие представлений о едином информационном пространстве образовательного учреждения, назначении и функционировании ПК, устройствах ввода-вывода информации, компьютерных сетях и возможностях их использования в образовательном процессе. 3. Наличие представлений об электронных образовательных ресурсах и тенденциях рынка электронных изданий в секторе общего образования, ориентированных на предметно-профессиональную деятельность, цифровых образовательных ресурсах, выполненных в ходе реализации Федеральных целевых программ. 4. Владение основами методики внедрения цифровых образовательных ресурсов в учебно-воспитательный процесс. 5. Владение приёмами организации личного информационного пространства, интерфейсом операционной системы, приёмами выполнения файловых операций, организации информационно-образовательной среды как файловой системы, основными приёмами ввода-вывода информации, включая установку и удаление приложений и электронных образовательных ресурсов. 6. Владение приемами подготовки дидактических материалов и рабочих документов в соответствии с предметной областью средствами офисных технологий (раздаточных материалов, презентаций и др.): - вводом текста с клавиатуры и приёмами его форматирования; - подготовкой раздаточных материалов, содержащих графические элементы, типовыми приёмами работы с инструментами векторной графики; - приёмами работы с табличными данными (составлением списков, информационных карт, простыми расчётами); - приёмами построения графиков и диаграмм; - методикой создания педагогически эффективных презентаций (к уроку, выступлению на педсовете, докладу и т.п.). 7. Владение простейшими приёмами подготовки графических иллюстраций для наглядных и дидактических материалов, используемых в образовательной деятельности на основе растровой графики: - приёмами коррекции и оптимизации растровых изображений для последующего использования в презентациях и Web-страницах; - приёмами вывода изображений на печать, записи на CD. 8. Владение базовыми сервисами и технологиями Интернета в контексте их использования в образовательной деятельности: - приёмами навигации и поиска образовательной информации в WWW, её получения и сохранения в целях последующего использования в педагогическом процессе; - приёмами работы с электронной почтой и телеконференциями; - приёмами работы с файловыми архивами; - приёмами работы с интернет-пейджерами (ICQ, AOL, и т.п.) и другими коммуникационными технологиями. 9. Наличие представлений о технологиях и ресурсах дистанционной поддержки образовательного процесса и возможностях их включения в педагогическую деятельность. 10. Владение технологическими основами создания сайта поддержки учебной деятельности: - наличием представлений о назначении, структуре, инструментах навигации и дизайне сайта поддержки учебной деятельности; - наличие представлений о структуре web-страницы; - владение простейшими приёмами сайтостроения, обеспечивающими возможность представления образовательной информации в форме сайта – файловой системы; - владение приёмами публикации сайта поддержки учебной деятельности в Интернете

1.      Наличие представлений о принципах формирования единого информационного пространства образовательного учреждения. 2.      Понимание роли и места руко­водителя в процессе информатизации школы. 3.      Знание возможностей использования средств ИКТ для оптимизации труда работника управления образованием. 4.      Наличие представлений о программных продуктах, предназначенных для ре­шения административно-образовательных задач. 5.      Знание конкретных прило­жений, составляющих структуру единого информационного пространства обра­зовательного учреждения. 6.      Наличие представлений о критериях отбора программного обеспечения и особенностях его внедрения в практику работы. 7.      Знание типовых квалификационных требований в области ИКТ, предъявляе­мых к администраторам системы образования. 8.      Умение организовать свое компьютеризированное рабочее место. 9.      Наличие базовых представлений о назначении и функционировании ПК, уст­ройствах ввода-вывода информации, компьютерных сетях и возможностях их использования в учебном процессе и управленческой деятельности. 10.  Владение интерфейсом операционной системы, приемами выполнения фай­ловых операций, организации информационной среды как файловой системы, владение основными приемами ввода-вывода информации. 11.  Владение навыками установки и удаления приложений и электронных образовательных ресурсов. 12.  Владение навыками пользователя офисных технологий в контексте управлен­ческой деятельности и подготовки документов: - подготовка текстовых документов (ввод текста с клавиатуры и приемы его форматирования); - работа с шаблонами документов ОУ; - работа с табличными данными (выполнение простых расчетов, составление информационных карт, работа со списками); - построение графиков и диаграмм; - создание презентаций для выступлений, докладов и т. п.; - вывод документов на печать, запись на CD. 13.  Владение базовыми сервисами и технологиями сети Интернет, включающими: - приемы навигации и поиска информации в WWW, ее получения и сохра­нения в целях последующего использования в профессиональной деятель­ности; - приемы работы с электронной почтой и телеконференциями; - приемы организации общения в сети; навыки работы с ICQ, AOL и т. п. 14.  Наличие представлений об электронных образовательных ресурсах, тенденциях рынка электронных изданий в секторе общего (начального профессиональ­ного) образования. 15.   Владение навыками работы с федеральными и региональными образователь­ными порталами как с источниками образовательных ресурсов и нормативных документов. 16.  Наличие представлений о правовых аспектах использования информационных ресурсов сети Интернет в образовании. 17.  Умение работать со справочниками по законодательству в сфере образования, представленными в цифровом формате.

 Школа должна добиться высокого рейтинга у общественности по критерию «высокое качество результатов обучения и воспитания».

IV.  Требуемые ресурсы для реализации программы

1.        Кадровое обеспечение программы информатизации

В школе имеется штатная структура, позволяющая решать задачи информатизации на современном этапе:

- заместитель директора по вопросам информатизации;

- учитель информатики;

- школьная команда в области информатизации.

2.        Финансовое обеспечение программы информатизации

Осуществляется за счет средств краевого, муниципального бюджетов и спонсорских средств.

3.        Информационное обеспечение программы информатизации

Осуществляется за счет проведения семинаров, педсоветов, совещаний, размещения информации в СМИ и на сайте школы и в электронном дневнике.

4.        Материально-техническое обеспечение программы информатизации

Осуществляется по плану ремонта и приобретения техники и оборудования.

 

 V. Прогнозируемые результаты выполнения программы информатизации

 

Эффективность  реализации программы  информатизации  школы оценивается по следующим критериям:

1.      Совершенствование и освоение на практике  единого информационного пространства

показатели :

- повышение эффективности образовательного процесса;

- автоматизация организационно - распорядительной деятельности школы;

     2. Повышение уровня информационной культуры как составляющей профессионального мастерства учителя

показатели:

-создание условий для творческого роста всех участников образовательного   процесса через использование информационных технологий;

- повышение качества образования;

- повышение квалификационной категории учителей;

- распространение и обобщение опыта учителей через участие в  научно - методических и научно – практических семинарах, конференциях, публикации, в том числе в  Интернет - формах;

- создание оптимальных условий для взаимодействия семьи и школы через единое  информационное пространство  образовательного учреждения;

- эффективность использования сайта.

3. Повышение информационной культуры обучающихся

показатели:

- использование компьютерной технологии в самостоятельной работе;

- участие в конкурсах, олимпиадах, конференциях.

 

VI.  Приложения программы информатизации (Проекты)

 

Проект1. Система оценки качества образования «КОД»

Система оценки качества образования в школе реализуется через проект "Контрольно-оценочная деятельность" (КОД), являющийся составной частью  программы  развития школы. 

Основной  замысел  проекта заключается в том, что в настоящее время  инновационные  подходы к контрольно-оценочной  деятельности в школе, организация  мониторинга качества образовательного процесса забирают у школы большое количество времени. Предлагаемый ПК пытается   решить указанную выше проблему.

Программный комплекс  «КОД» - это условие для эффективного управления образовательным процессом в современной школе. Целью данного проекта является  создание  условий для освоения педагогами контрольно - оценочных процедур, способствующих развитию социальной успешности ученика.

ПК «КОД»-  это электронный мониторинг  образовательного процесса отдельными его участниками. Размещается данный программный комплекс на сайте школы и заполняется классными руководителями по итогам каждой четверти.

Включает «КОД» следующие мониторинговые единицы:

- уровень обученности учащихся.  Система электронного мониторинга  представляет собой комплект файлов, созданных в программе Microsoft Office Exel.  При выставлении всего в один файл оценок за четверть происходит автоматический подсчёт многих параметров, используемых в повседневной школьной практике для определения уровня обученности учащихся:  (средний балл, процент качества, процент  успеваемости и др.) Можно сколько угодно говорить о процентомании, но вместе с тем без  квалиметрических мониторинговых обобщений внутришкольный аудит не возможен.

- психологическая диагностика учащихся;

- уровень воспитанности;

- показатели здоровья  и ЗОЖ;

-«портфолио» учащихся (личные достижения в различных областях жизни).  «Портфолио» помогает решать важные педагогические задачи: поддерживать высокую учебную мотивацию школьников, поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения, формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность. И как результат -  способствовать повышению качества образования в целом. Творческие работы, грамоты, дипломы, сертификаты,  отзывы, в которых отражаются не только учебные, но и другие достижения позволяют наполнить портрет ученика индивидуальным, личностным содержанием, иллюстрируют развитие интересов, активности учащихся.

- социальный паспорт класса.

Нами выработан алгоритм действия учителя, классного руководителя, администратора при оценке качества образования в процессе  усвоения  обучающимися определённой суммы знаний, развитие его личности, его  познавательных и созидательных способностей,  формирование  целостной системы  универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности  и личной ответственности.

 

Проект2:  Сайт школы

 Цель: Обновление контентной информации и  поддержка школьного сайта

 

 

 

Проект3: Повышение ИКТ-компетентности участников образовательного процесса

 

Цели и задачи:

1)      предоставить возможность педагогам восполнить недостающие знания в овладении ИКТ

2)      планирование варианта проведения уроков, при котором педагог максимально плодотворно использует свое свободное время в пределах учебного заведения

3)      овладение основами методики внедрения цифровых образовательных ресурсов в учебно-воспитательный процесс

4)      овладение приемами подготовки дидактических материалов и рабочих документов в соответствии с предметной областью средствами офисных технологий (раздаточных материалов, презентаций и др.)

 

 

Проект4: Программа обучения правилам безопасного поведения в Интерне-пространстве.

Пояснительная записка

Проблема обеспечения информационной безопасности детей в информационно-телекоммуникационных сетях становится все более актуальной в связи с существенным возрастанием численности несовершеннолетних пользователей.

В современных условиях развития общества компьютер стал для ребенка и «другом» и «помощником» и даже «воспитателем», «учителем». Всеобщая информатизация и доступный, высокоскоростной Интернет уравнял жителей больших городов и малых деревень в возможности получить качественное образование.

Между тем существует ряд аспектов при работе с компьютером, а в частности, с сетью Интернет, негативно влияющих на физическое, моральное, духовное здоровье подрастающего поколения, порождающих проблемы в поведении у психически неустойчивых школьников, представляющих для детей угрозу.

 «Зачастую дети принимают все, что видят по телевизору и в Интернете, за чистую монету. В силу возраста, отсутствия жизненного опыта и знаний в области медиаграмотности они не всегда умеют распознать манипулятивные техники, используемые при подаче рекламной и иной информации, не анализируют степень достоверности информации и подлинность ее источников. Мы же хотим, чтобы ребята стали полноценными гражданами своей страны – теми, кто может анализировать и критически относиться к информационной продукции. Они должны знать, какие опасности подстерегают их в сети и как их избежать» (П.А.Астахов, уполномоченный при Президенте Российской Федерации по правам ребенка).

Медиаграмотность определяется в международном праве как грамотное использование детьми и их преподавателями инструментов, обеспечивающих доступ к информации, развитие критического анализа содержания информации и привития коммуникативных навыков, содействие профессиональной подготовке детей и их педагогов в целях позитивного и ответственного использования ими информационных и коммуникационных технологий и услуг.

Согласно российскому законодательству информационная безопасность детей – это состояние защищенности детей, при которомотсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию (Федеральный закон от29.12.2010 № 436-ФЗ "О защите детей от информации, причиняющей вред ихздоровью и развитию").Преодолеть нежелательное воздействие компьютера возможно толькосовместными усилиями учителей, родителей и самих школьников.

Данная программа рассчитана на период с 2013 по 2016 год.

Работа с обучающимися должна вестись в зависимости от возрастных особенностей: начальное звено (2-4 класс), среднее (5-9 класс) и старшее (10-11 класс). На каждом этапе необходимы специальные формы и методы обучения в соответствии с возрастными особенностями.

Для организации безопасного доступа к сети Интернет в школе созданы следующие условия:

1. В ОУ Разработаны и утверждены:

·  РЕГЛАМЕНТ по работе учителей и школьников в сети Интернет

·  ПРАВИЛА использования сети Интернет в МКОУ подробнее

·  ИНСТРУКЦИЯ пользователя по безопасной работе в сети Интернет.

·  ИНСТРУКЦИЯ  для сотрудников о порядке действий при осуществлении контроля за использованием учащимися муниципального общеобразовательного учреждения сети Интернет.

·  КЛАССИФИКАТОРы информации, доступ к которой учащихся МКОУ  запрещен и разрешен.

2. Cоздан и работает СОВЕТ по вопросам регламентации доступа к информации в Интернете. Разработано и утверждено ПОЛОЖЕНИЕ о школьном Совете по вопросам регламентации доступа к информации в Интернете

3. Контроль использования учащимися сети Интернет осуществляется с помощью программно-технических средств и визуального контроля.

4. Ведется журнал учета работы в Интернет.

 

Цели, задачи, основные мероприятия реализации  программы

Цель: обеспечения информационной безопасности детей и подростков при обучении, организации внеучебной деятельности и свободном использовании современных информационно-коммуникационных технологий (в частности сети Интернет)

Задачи:

·         формирование и расширение компетентностей работников образования в области медиабезопасного поведения детей и подростков;

·         формирования информационной культуры как фактора обеспечения информационной безопасности;

·         изучение с нормативно-правовых документов по вопросам  защиты детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию;

·         формирование знаний в области безопасности детей использующих Интернет;

·         организации просветительской работы с родителями и общественностью.

Наименование мероприятия:

1.Уроки безопасности работы в Интернет для учащихся 1–4, 5–9, 10– 11 классов.

2.Изучение нормативных документов по организации безопасного доступа к сети Интернет

3.Организация и проведение конкурса детских работ «Мой безопасный Интернет» с номинациями:

-Плакат,

-Рассказ о позитивном контенте («Мои любимые сайты», «Любимые сайты нашей семьи»)

4. Учителям провести классные часы, задачей которых является ознакомление учащихся с опасностями, которые подстерегают их в Интернете: «Безопасность в сети Интернет» (5-6 кл.), «Развлечения и безопасность в Интернете», «Темная сторона Интернета» (7-8 кл.), «Опасности в Интернете» «Как обнаружить ложь и остаться правдивым в Интернете», «Остерегайся мошенничества в Интернете»  (9-11 кл.).

 5.Игра-путешествие «Весёлый Интернет» (обзор детских сайтов) – возраст младшие школьники.

- Экспресс-опрос «Детки в сетке».

- Памятки и буклеты для детей:

·         «Защити себя сам!» (советы детям для безопасного поиска в Интернете).

·         «Безопасный Интернет – детям»

·         «Интернет-ресурсы для детей» (полезные сайты).

6.На уроках информатики провести беседы, диспуты: «Безопасность при работе в Интернете», «О личной безопасности в Интернет», «Сетевой этикет», «Этика сетевого общения » (7-8 классы), «Форумы и чаты в  Интернет», «Информационная безопасность сетевой технологии работы» (9-11 классы).

7. Выступление на родительском собрании на тему: «Быть или не быть Интернету в компьютере вашего ребенка?»

- Анкетирование «Знают ли родители, с кем общается их ребенок в сети?»

 Исполнители:

·         Школьные методические объединения

·         Классные руководители 1-11 классов. 

·         Учителя информатики.

·         Зам. директора по УВР

                        Результатами выполнения программы являются:

Цели и задачи программы	Перечень непосредственных и конечных показателей	Фактическое значение на момент разработки программы	Значение показателей по периодам реализации программы	Плановое значение на день окончания  действия программы 2016-2017
			2013-2014	2014-2015		2015-2016
Цель: Обеспечения информационной безопасности обучающихся при обучении, организации внеучебной деятельности и свободном использовании современных информационно-коммуникационных технологий в том числе сети Интернет.
Задача №1. формирование и расширение компетентностей работников образования в области медиабезопасного поведения детей и подростков;	-Доля педагогов, использующих современных коммуникационных взаимодействий.	36%
	-Умение использовать и интегрировать разнотипную информацию.	55%
Задача № 2. формирования информационной культуры как фактора обеспечения информационной безопасности;	-Доля педагогов использующих сетевых технологий, современные средства связи и прикладные программы в области профессиональной деятельности.	55%
Задача № 3. изучение нормативно-правовых документов по вопросам  защиты детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию;	-Владение правовыми знаниями в области информатиза-ции.	73%
Задача № 4. формирование знаний в области безопасности обучающихся, использующих Интернет;	-Владение знаниями  о защитите компьютера от вредоносных программ, о нелегальном, пиратском контенте и об опасности его скачивания.	73%
Задача № 5. организации просветительской работы с родителями и общественностью.	- Включение родителей в совместную со школой деятельность по обеспечению безопасности детей в Интернет пространстве.	27%

 

План мероприятий по реализациипрограммы информатизации

 

№ п/п	Направления	Сроки	Ответственный
1.	Активное внедрение информационных технологий в образовательный процесс.	2013-2016гг.	Администрация, заместители директора
2.	Повышение квалификации педагогов         в области ИКТ – компетентности.	1 раз в год по особому графику	Руководители методических объединений
3.	Создание электронного портфолио учителей	2013-2016гг.	Руководители методических объединений
4.	Создание и обновления школьной медиатеки	На всех этапах	Заведующий библиотекой
5.	Обновление локальной сети	2013-2016гг.	Зам. директора по информатизации, программист
6.	Разработка мероприятий по активизации деятельности педагогов и учеников и их родителей в системе электронного образования, интернет – конференций, семинаров	Ежегодно	Администрация, руководители методических объединений
7.	Установка лицензионного программного обеспечения	На всех этапах	Зам. директора по информатизации, программист
8.	Мониторинг ИКТ – компетентности педагогов	Ежегодно	Администрация, руководители методических объединений
9.	Практикум по усовершенствованию навыков использования ИКТ	1 раз в полугодие	Школьная команда
10.	Практикум по обмену опытом	1 раз в год	Школьная команда
11.	Создание школьной газеты	2013- 2014 г.	Заместитель директора по воспитательной работе, педагог – организатор
12.	Оснащение кабинетов современными средствами ИКТ	2014-2016гг.	Директор школы, зам. директора по информатизации
13.	Практикум для учителей с недостаточным уровнем использования ИКТ	1 раз в полугодие	Школьная команда
14.	Формирование банка электронных образовательных ресурсов	2014-2016гг.	Администрация, школьная команда, учитель информатики
15.	Проведение семинаров, круглых столов, тематических педсоветов с использованием ИКТ	В соответствии             с планом	Администрация, школьная команда