Сведения об образовательной организации Документы Локальные акты Uncategorised Положение о мониторинге качества образования
| 
| Просмотров: 4727
I. Общие положения.
Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации», Уставом МБОУ СОШ №9 и регламентирует содержание и порядок проведения внутришкольного мониторинга администраций МБОУ СОШ №9
Настоящее положение устанавливает единые требования при проведении мониторинга качества образования (далее — мониторинг) в МБОУ СОШ №9.
Положение, а также дополнения и изменения к нему утверждаются приказом директора МКОУ СОШ №9 на основании решения педагогического совета школы.
Система мониторинга качества образования МБОУ СОШ № 9 является составной частью системы оценки качества образования МБОУ СОШ №9 и служит информационным обеспечением образовательной деятельности образовательного учреждения (далее — ОУ).
В настоящем положении используются следующие термины:
Мониторинг — систематическое отслеживание процессов, результатов, других характеристик образовательной системы для выявления соответствия (или не соответствия) ее развития и функционирования заданным целям.
Система мониторинга качества образования — система сбора, обработки, анализа, хранения и распространения информации об образовательной системе и ее отдельных элементах, которая ориентирована на информационное обеспечение управления качеством образования, позволяет судить о состоянии системы образования МБОУ СОШ №9 в любой момент времени и обеспечить возможность прогнозирования ее развития.
Качество образования — интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.
2. Цель и задачи мониторинга.
Целью мониторинга является сбор, обобщение, анализ информации о состоянии системы образования МБОУ СОШ №9 и основных показателях ее функционирования для определения тенденций развития системы образования в ОУ, принятия обоснованных управленческих решений по достижению качественного образования.
Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:
Проведение мониторинга ориентируется на основные аспекты качества образования:
Основными принципами функционирования системы качества образования являются объективность, точность, полнота, достаточность, систематизированность, оптимальность обобщения, оперативность (своевременность) и технологичность.
Основными пользователями результатов мониторинга являются органы управления образованием, администрация и педагогические работники образовательных учреждений, учащиеся и их родители, представители общественности и т. д.
3. Организация и технология мониторинга.
Организационной основой осуществления процедуры мониторинга является программа, где определяются форма, направления, сроки и порядок проведения мониторинга, ответственные исполнители. На ее основе составляется годовая циклограмма мониторинга, которая утверждается приказом директора ОУ и обязательна для исполнения работниками МБОУ СОШ №9.
Мониторинг осуществляется в двух формах: постоянный (непрерывный) мониторинг (осуществляется непрерывно после постановки задач и создания системы запросов с соответствующей технологией сбора и обработки информации) и периодический мониторинг (осуществляется периодически) в соответствии с программой мониторинга.
Мониторинг представляет собой уровневую иерархическую структуру и включает в себя административный уровень ОУ, уровень методических объединения учителей-предметников и классных руководителей и уровень Методического совета.
Проведение мониторинга требует координации действий администрации и структурных подразделений управления ОУ. Администрация МБОУ СОШ №9 оказывает содействие в организации мониторинга, проводимого на районном и городском уровнях.
Для проведения мониторинга назначаются ответственные лица, состав которых утверждается приказом директором ОУ. В состав лиц, осуществляющих мониторинг, включаются заместители директора по УВР, ВР, руководители школьных МО, учителя.
Проведение мониторинга предполагает широкое использование современных информационных технологий на всех этапах сбора, обработки, хранения и использования информации.
4. Реализация мониторинга
Реализация мониторинга предполагает последовательность следующих действий:
Общеметодологическими требованиями к инструментарию мониторинга являются валидность, надежность, удобство использования, доступность для различных уровней управления, стандартизированность и апробированность.
Процедура измерения, используемая в рамках мониторинга, направлена на установление качественных и количественных характеристик объекта.
В отношении характеристик, которые вообще или практически не поддаются измерению, система количественных оценок дополняется качественными оценками.
Основными инструментами, позволяющими дать качественную оценку системе образования, являются анализ изменений характеристик во времени (динамический анализ) и сравнение одних характеристик с аналогичными в рамках образовательной системы (сопоставительный анализ).
При оценке качества образования в МБОУ СОШ №9 основными методами установления фактических значений показателей являются экспертиза и измерение. Экспертиза — всестороннее изучение состояния образовательных процессов, условий и результатов образовательной деятельности. Измерение — оценка уровня образовательных достижений с помощью контрольных измерительных материалов (традиционных контрольных работ, тестов, анкет и др.), имеющих стандартизированную форму и содержание которых соответствует реализуемым в ОУ образовательным программам.
5. Методы проведения мониторинга:
В соответствии с принципом иерархичности построения мониторинга показатели и параметры, заданные на вышестоящем уровне, включаются в систему показателей и параметров мониторинга нижестоящего уровня.
6. Количественные и качественные показатели результатов мониторинга
6.1. Система мониторинга позволяет создать единое информационное поле, в котором можно получить не только данные о результатах работы класса, школы, но и показатели их вклада, вытекающие из сопоставления результатов.
6.2. Единое информационное поле указывает участникам мониторинга:
6.3. Качество успеваемости учащихся:
6.3.1. Вычисление качества успеваемости учащихся:
6.3.2. Уровни успеваемости учащихся:
6.4. Качество знаний учащихся (КЗУ):67.4.1. Вычисление качества знаний учащихся:
6.4.2. Уровни качества знаний учащихся:
6.5. Степень обученности учащихся (СОУ):
6.5.1. Вычисление степени обученности учащихся:
6.5.2. Уровни степени обученности учащихся:
6.6. Средний балл учащихся:
6.6.1. Вычисление среднего балла учащихся:
7. Основные направления мониторинга качества образования МБОУ СОШ №9 оценка общего уровня усвоения обучающимися начальной школы базовых знаний и умений по общеобразовательным предметами в соответствии с ФГОС;
По итогам анализа полученных данных мониторинга готовятся соответствующие документы (отчеты, справки, доклады), которые доводятся до сведения педагогического коллектива ОУ, учредителя, родителей.
Результаты мониторинга являются основанием для принятия административных решений на уровне ОУ.
«ПРИНЯТО»: «СОГЛАСОВАНО»: «УТВЕРЖДАЮ»:
Директор ГБОУ СОШ с. Хилково
на педагогическом совете на Управляющем совете __________ / Зацепина Т.Н./
«___»_______ 2012г «____» __________ 2012 г. «____» __________ 2012 г.
Протокол №__ Протокол №__ Приказ №___
ПОЛОЖЕНИЕ
О ВНУТРИШКОЛЬНОМ МОНИТОРИНГЕ
ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С.ХИЛКОВО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КРАСНОЯРСКИЙ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении, Уставом ГБОУ СОШ с. Хилково и регламентирует содержание и порядок проведения внутришкольного мониторинга администраций ГБОУ СОШ с. Хилково.
1.2. Положение определяет цели, задачи, внутришкольные показатели и индикаторы, инструментарий, функциональную схему, организационную структуру, порядок проведения внутришкольного мониторинга качества образования.
1.3. В Положении применяются понятия:
1.3.1. Качество образования – это интегральная характеристика системы общего образования школы, отражающая степень соответствия достигаемых результатов деятельности школы нормативным требованиям, социальному заказу, сформированному потребителями образовательных услуг.
1.3.2. Мониторинг качества образования – это система сбора, обработки данных по внутришкольным показателям и индикаторам, хранения и предоставления информации о качестве образования при проведении процедур оценки образовательной деятельности школы, в том числе в рамках лицензирования, государственной аккредитации, государственного контроля и надзора.
1.3.3. Внутришкольные показатели и индикаторы мониторинга качества образования – это комплекс показателей и индикаторов, по которым осуществляется сбор, обработка, хранение информации о состоянии и динамике качества образования.
1.4. Внутришкольный мониторинг - главный источник информации для диагностики состояния образовательного процесса, основных результатов деятельности образовательного учреждения. Под внутришкольным мониторингом понимается проведение администрацией ГБОУ СОШ с. Хилково, внешними экспертами наблюдений, обследований, осуществляемых в порядке руководства и контроля в пределах своей компетенции за соблюдением работниками ГБОУ СОШ с. Хилково, трудовых договоров (в т. ч. законодательных и иных нормативно-правовых актов РФ, субъекта РФ, ГБОУ СОШ с. Хилково в области образования).
1.5. Внутришкольный мониторинг предусматривает сбор, системный учет, обработку и анализ информации об организации и результатах образовательного процесса, состоянии здоровья обучающихся для эффективного решения задач управления качеством образования (результаты образовательной деятельности, состоянии профессиональной компетентности педагогов и т.д.) и проводится в соответствии с утвержденным директором планом работы ГБОУ СОШ с. Хилково.
1.6. Внутришкольный мониторинг обеспечивает педагогов и администрацию ГБОУ СОШ с. Хилково качественной и своевременной информацией, необходимой для принятия управленческих решений, определяет, насколько рациональны педагогические средства, реализуемые в образовательном процессе, насколько дидактические средства (формы, методы обучения, режим учебной работы и др.) адекватны заявленным целям и возрастным особенностям школьников, специфике среды их жизнедеятельности.
1.7. Внутришкольный мониторинг тесно связан с медицинским, психологическим и социологическим контролем.
1.8. Организацию и проведение мониторинга, и обработку материалов осуществляют заместители директора школы каждый по своему направлению.
1.9. Обобщение, анализ и распространение полученной информации проводится руководителем ОУ.
1.10. Положение о внутришкольном мониторинге утверждается директором. Педагогический совет ОУ имеет право вносить предложения по внесению в него изменений и дополнений.
2. Основные цели, задачи, функции и принципы внутришкольного мониторинга
2.1. Цель внутришкольного мониторинга – непрерывное, диагностико-прогностическое отслеживание динамики качества образовательных услуг, оказываемых образовательным учреждением, и эффективности управления качеством образования, обеспечение органов управления, экспертов в области образования, Управляющего Совета, осуществляющих общественный характер управления образовательным учреждением, информацией о состоянии и динамике качества образования в школе.
2.2. Задачами мониторинга качества образования являются:
2.3. Функциями внутришкольного мониторинга качества образования являются:
2.4. Основными принципами внутришкольного мониторинга качества образования:
3. Участники мониторинговых исследований
3.1. Мониторинг сопровождается инструктированием - обучением участников УВП по вопросам применения норм законодательства на практике и разъяснением положений нормативных правовых актов.
3.2. Общее методическое руководство организацией и проведением мониторинга осуществляет директор школы в соответствии с законом РФ «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, Уставом школы и локальных правовых актов.
3.3. Образовательное учреждение проводит мониторинговые мероприятия силами своих специалистов:
3.3.1. аналитико-статистическая группа (директор школы, его заместители, руководители методических объединений) разрабатывает и внедряет внутришкольную систему мониторинга качества обучения и воспитания; устанавливает и утверждает порядок, периодичность проведения мониторинговых исследований; определяет пути дальнейшего развития школы;
3.3.2. творческая группа педагогов (составители текстов контрольных работ, тестов по предметам) проводит мониторинговые исследования;анализирует результаты мониторинга; ведет учет результатов мониторинга; вырабатывает рекомендации по устранению отмеченных недостатков;
3.3.3. социологическая группа (учителя, классные руководители) проводит контроль за всеобучем каждого обучающегося; своевременно доводит итоги до сведения родителей; анализирует динамику развития личности каждого обучающегося; разрабатывает и предлагает обучающимся, родителям рекомендации по самооценке результатов обученности; определяет и анализирует уровень учебных достижений обучающихся по предметам по результатам тестирования, контрольных срезов; намечает пути повышения степени обученности обучающихся; своевременно предоставляет информацию в творческую группу.
3.4. По поручению директора школы могут осуществлять мониторинг другие специалисты, обладающие необходимой квалификацией и компетенцией.
3.5. Объектом внутришкольного мониторинга являются:
3.5.1. Образовательная среда:
3.5.2. Обучающийся:
3.5.3. Педагогические работники:
3.5.4. Образовательный процесс:
3.5.5. Социально-психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса:
3.6. Предметом мониторинга является состояние образовательной подготовки учащихся по
отдельным предметам учебного плана школы.
3.7.Источниками сбора данных и инструментарием сбора данных для расчета внутришкольных показателей и индикаторов мониторинга качества образования являются:
3.7.1. данные государственной статистической отчётности;
3.7.2. результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников образовательных учреждений в форме ГИА и ЕГЭ;
3.7.3. тестирование: бланковое, компьютерное;
3.7.4. анкетирование, опросы;
3.7.5. дополнительные данные, собираемые в рамках мониторинговых исследований.
4. Периодичность и виды мониторинговых исследований
4.1. Периодичность и виды мониторинговых исследований качества образования определяются необходимостью получения объективной информации о реальном состоянии дел в образовательном учреждении.
4.2. План-график (утверждённый директором школы), по которому осуществляются мониторинг, доводятся до всех участников учебного процесса.
4.6. В ОУ учреждении могут осуществляться следующие виды мониторинговых исследований:
4.6.1. по этапам обучения: входной, промежуточный, итоговый;
4.6.2. по временной зависимости: краткосрочный (ориентирован на промежуточные результаты качества образования), долгосрочный (ориентирован на реализацию Программы развития школы).
4.6.3. по частоте процедур: разовый, периодический, систематический;
4.6.4. по формам объективно-субъектных отношений: самоконтроль, взаимоконтроль, внешний контроль.
4.7. Процедура мониторинга может содержать следующие процедуры:
4.7.1. определение уровня усвоения отдельных тем учебного предмета и сформированности соответствующих умений и навыков;
4.7.2. поиск типичных, массовых, сквозных и индивидуальных ошибок учащихся на каждом этапе;
4.7.3. выявление общих тенденций и закономерностей в усвоении обязательного (базового) материала по учебному предмету;
4.7.4. поиск типичных, массовых, сквозных и индивидуальных ошибок учащихся на каждом этапе обучения;
4.7.5. установление факторов, влияющих на усвоение базовых умений;
4.7.6. определение результативности обучения каждого учащегося, класса;
4.7.7. определение уровня сформированности общеучебных умений (СОУ);
4.8.8. определение качества обучения класса диагностируемым явлениям;
4.7.9. выявление уровня преемственности и сохранности результатов;
4.7.10. выявление уровня соответствия оценивания и результативности;
4.7.11. уточнение и ранжирование методических проблем.
5. Этапы осуществления мониторинговых исследований
I этап — подготовительный
II этап — практическая част мониторинга
III этап — аналитический
6. Требования к проведению мониторинга
6.1. Эффективность мониторинга обеспечивается технической базой (компьютер, программное обеспечение, множительная техника), четкой организацией всех этапов сбора, обработки и анализа информации.
6.2. Качественными показателями информации, полученной в ходе проведения мониторинга, являются: объективность, точность, достаточность, систематизированность, качество, своевременность.
6.4. Анкетирование, тестирование обучающихся проводится с использованием научно разработанных диагностических методик.
6.5. Статистические данные должны быть сопоставимы:
6.6. Экспертная оценка строится на средних величинах при соблюдении динамики показателей.
6.7. Необходимое организационно-методическое оснащение мониторинговых исследований:
6.7.1. Инструкции по ведению диагностического исследования (для учителя, ученика, ассистента), включающие общие требования к процессу с учетом специфики предмета.
6.7.2. Инструкции по обработке и анализу результатов, тексты диагностических работ по классам.
6.7.3. Пакет стандартизированной бланковой документации по предмету исследования.
6.8. Распределение функциональных обязанностей по исполнению мониторинга
7. Количественные и качественные показатели результатов мониторинга
7.1. Система мониторинга позволяет создать единое информационное поле, в котором можно получить не только данные о результатах работы класса, школы, но и показатели их вклада, вытекающие из сопоставления результатов.
7.2. Единое информационное поле указывает участникам мониторинга:
7.3. Качество успеваемости учащихся:
7.3.1. Вычисление качества успеваемости учащихся:
7.3.2. Уровни успеваемости учащихся:
7.4. Качество знаний учащихся (КЗУ):
7.4.1. Вычисление качества знаний учащихся:
7.4.2. Уровни качества знаний учащихся:
7.5. Степень обученности учащихся (СОУ):
7.5.1. Вычисление степени обученности учащихся:
7.5.2. Уровни степени обученности учащихся:
7.6. Средний балл учащихся:
7.6.1. Вычисление среднего балла учащихся:
8. Права и ответственность участников мониторинговых исследований
8.1. Субъекты учебно-воспитательного процесса школы имеют право на конфиденциальность информации.
8.2. Лица, осуществляющие мониторинг, имеют право на публикацию данных с научной или научно-методической целью.
8.3. За качество мониторинга несут ответственность:
8.3.1. за дидактический мониторинг – заместитель директора по учебной работе;
8.3.2. за воспитательный мониторинг - заместитель директора по воспитательной работе;
8.3.3. за психолого-педагогический мониторинг – педагог-психолог;
8.3.4. за медицинский мониторинг – медицинский работник школы, классный руководитель;
8.3.5. за управленческий мониторинг – директор школы.
9. Итоги мониторинга
9.1. Итоги мониторинга оформляются в схемах, графиках, таблицах, диаграммах, отражаются в справочно-аналитических материалах, содержащих конкретные, реально выполнимые рекомендации.
9.2. Мониторинговые исследования могут обсуждаться на заседаниях Педагогического совета, совещаниях при директоре, Методического Совета, Управляющего совета, Попечительского совета.