МБОУ СОШ №9 п.Софийск

1. Общие положения.

1.1.        Положение о домашнем задании в МБОУ СОШ №9 (далее Школа) определяет основные требования к организации домашней работы обучающихся в рамках освоения ими основных образовательных программ, регламентирует цели, задачи, типы и объём домашних заданий по предметам.

1.2.       Положение разработано в соответствии с:

¾    Федеральным Законом № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации» (Статья 28 «Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации, статья 41 «Охрана здоровья обучающихся»,

¾     СанПиН 2.4.2.2821-10 (п.10.30. о нормировании объема домашнего задания),

¾    Уставом школы.

1.3.Домашнее задание - составная часть образовательной деятельности, направленная на повышение качества образования.

1.4.Цель и задачи домашнего задания – формирование самостоятельности в учебно-познавательной деятельности, средство сближения обучения и самообразования.

1.5.Задачи домашнего задания:

¾    способствовать овладению обучающимися УУД;

¾    развивать интерес к самостоятельной учебной деятельности;

¾    научиться применять знания как в стандартных, так и в новых условиях;

¾    подготовиться к усвоению нового учебного материала;

¾    формировать опыт творческой деятельности.

1. Основные требования к организации домашней работы.

2.1.            Домашняя работа должна быть тесно связана с классным занятием, по своему содержанию быть логическим продолжением прошедшего урока, служить базой для подготовки следующего.

2.2.            Домашние задания должны быть посильными и доступными пониманию учащихся, но не точной копией, выполненной в классе.

2.3.            Давая домашнее задание, учителю необходимо проводить инструктаж по его выполнению. Однако необходимые разъяснения должны оставлять ученику возможность творчества в решении вопросов, задач, возбуждая интерес к заданию.

2.4.            В процессе обучения необходимо учитывать индивидуальные особенности учащихся. В этом отношении немаловажное значение имеет требование дифференциации, индивидуализации домашних заданий.

2.5.            Домашнее задание может быть фронтальным, дифференцированным и индивидуальным, но всегда с учетом особенностей класса (установка на индивидуализацию заданий).

2.6.            Домашние задания обязательно должны проверяться учителем, поскольку контроль и оценка домашнего задания – вместе с другими факторами учебного процесса – являются мотивирующими и мобилизующими силы и способности ученика.

2.7.            Домашние задания должны включать в себя вопросы, требующие от ученика умений сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы, применять усвоенные знания в новых ситуациях.

2.8.            Объем домашних заданий регламентируется Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативам СанПиН 2.4.2.2821-10"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".

2.9.            Домашние задания не задаются:

¾    в первых классах;

¾    во 2 – 4 классах – на выходные, праздничные, каникулярные  дни;

¾    в 5 – 11 классах - на праздничные, каникулярные  дни, исключение составляют устные предметы и предметы, изучаемые один раз в неделю;

2.10.        Домашние задания не задаются по следующим предметам:

¾    во 2 – 4 классах – технология, изобразительное искусство, музыка,  физическая культура, внеурочная деятельность;

¾    в 5 – 11 классах – физическая культура.

2.11.        Затраты на выполнение домашних заданий не должны превышать (в астрономических часах):

¾    во 2 – 3 классах – 1,5 ч.;

¾    в 4 – 5 классах – 2 ч.;

¾    в 6 – 8 классах – 2,5 ч.;

¾    в 9 – 11 классах – до 3,5ч.

2.12.        Объем домашних заданий на устных предметах не должен превышать объема изученного материала на уроке.

2.13.        Норма домашнего задания на письменных предметах не более 1/3 от объема выполняемой работы на уроке.

2.14.        Домашнее задание фиксируется  учителем на доске, дается под запись в дневник с проверкой  этой записи. Домашнее задание на доске должно полностью соответствовать записи домашнего задания на предметной странице классного журнала и электронного журнала/дневника.

2.15.        Основными видами домашнего задания являются:

¾    индивидуальная;

¾    групповая;

¾    творческая;

¾    дифференцированная;

¾    одна на весь класс;

¾    составление домашней работы для соседа по парте.

2.16.        Типы домашних заданий в зависимости от основных функций:

¾    усвоение теоретического материала;

¾    формирование умений и навыков;

¾    применение в разных условиях;

¾    обобщение и систематизация;

¾    пропедевтические занятия;

¾    комбинирование.

1. Проверка домашнего задания.

3.1.            Учитель обязан регулярно, систематически контролировать выполнение домашнего задания.

3.2.            При использовании различных форм контроля домашнего задания необходимо обеспечить не только оценку результатов, но и наметить перспективу индивидуальной работы, как с сильным учеником, так и со слабоуспевающим.

3.3.            Методика проверки домашней работы учащихся должна быть чрезвычайно гибкой, а формы её разнообразны.

3.4.            При проверке домашнего задания практикуются следующие способы:

¾    выборочная проверка письменного задания;

¾    фронтальный опрос по заданию;

¾    выполнение аналогичного упражнения;

¾    взаимопроверка, самопроверка выполненного задания;

¾    опрос с вызовом к доске;

¾    опрос по индивидуальным карточкам;

¾    проверка с помощью сильных учеников еще до начала урока.

3.5.            Формы проверки и оценки домашнего задания:

¾    фронтальная проверка: письменный или устный опрос, тестирование, проверка  тетрадей с домашним заданием;

¾    дифференцированная: использование проверочных заданий разных по характеру и уровню сложности;

¾    самопроверка и взаимопроверка.

1. Контроль за выполнением Положения

4.1.            Контроль за выполнением Положения осуществляет заместитель директора по УВР ежемесячно при проверке классных журналов.

4.2.            Изучается характер и норма домашнего задания.

4.3.            Результаты проверки отражаются в справке и рассматриваются на совещании при директоре, заседаниях ШМО. 

Приложение 
к Положению о формах и объемах домашнего задания

в  МБОУ СОШ №9  

Методические рекомендации для учителя
к организации домашних заданий.

Учебный план нацелен на всестороннее развитие личности школьника: каждый предмет вносит в этот процесс свой специфический вклад. Человек развивается в деятельности и с помощью деятельности. Отсюда вывод: домашнее задание, привлекая школьников к деятельности, стимулирует их личностное развитие. Оптимальное развитие каждого учащегося вряд ли возможно без индивидуальных, особых домашних заданий.

- Стремитесь к тому, чтобы задания на усвоение новых знаний и умений одновременно развивали бы определенные качества личности. 
- Заботьтесь о многообразии домашних заданий, так как однообразие повлечет за собой односторонность развития личности. 
- Сознательно используйте домашнее задание в целях развития самостоятельности, интереса к учебе и творческих способностей.
- При планировании урока не забывайте о домашнем задании. Перспективное планирование домашнего задания необходимо, если вы используете его с целью развития личностных качеств учащихся. 
- Задавайте на дом только тогда, когда вы уверены, что сможете выделить на уроке время для проверки и оценки выполнения задания.
- Не считайте само собой разумеющимся, что все школьники обязательно выполнят поставленное вами домашнее задание. Мотивируйте задания, пробуждая у учащихся любознательность и радость открытия, развивая фантазию, обращаясь к их чувству долга, используя их стремление к признанию и хорошим отметкам, учитывая индивидуальные склонности и желания.
- Используйте дифференцированные домашние задания для закрепления материала, для развития индивидуальных способностей учащихся и их применения в интересах всего классного коллектива. 
- Используйте индивидуальные домашние задания в воспитательных целях, а также для развития способностей особо одаренных детей.
- С помощью постоянного контроля добивайтесь, чтобы у учеников не возникали сомнения, так ли обязательно выполнение домашнего задания. 
- Используйте различные формы контроля в зависимости от содержания, вида и цели домашнего задания, а также отношения ваших учеников к выполнению домашнего задания. Добивайтесь, чтобы не сделанная в срок работа обязательно была выполнена позже.
- Не давайте такие задания, которые могут привести к перегрузке учащихся.
- Ни в коем случае не наказывайте провинившихся учеников домашним заданием.
- Осуществляйте проверку домашних заданий своевременно.